Simulação com o IIE Legado mostra que, só com o avanço da alfabetização, o percentual de estudantes com perspectiva de concluir o Ensino Médio na idade certa e com aprendizado adequado passaria de 32,1% para 45,0% no Distrito Federal
O Distrito Federal chega ao Dia Nacional da Alfabetização, em 14 de novembro, com 65% das crianças alfabetizadas ao fim do 2º ano do Ensino Fundamental, segundo o Indicador Criança Alfabetizada (ICA) 2025, do Ministério da Educação (MEC) e do Inep. O resultado está abaixo da média nacional (66%), mas supera a meta definida pelo MEC para 2025 (63%). Em relação a 2024, o avanço foi de 6 pontos percentuais.
Uma simulação feita pelo Instituto Natura com o Índice de Inclusão Educacional Legado (IIE Legado) mostra o que esse dado pode significar para o futuro. O indicador, desenvolvido pela Metas Sociais em parceria com o Instituto Natura, projeta quantos estudantes que entram na educação básica vão concluir o Ensino Médio na idade certa e com aprendizado adequado. Se o Distrito Federal chegar a 2029 com 95% das crianças alfabetizadas, mantidas as demais condições das redes de ensino, esse percentual passaria de 32,1% para 45,0%, um ganho de 12,9 pontos percentuais. São 5.287 jovens a mais, em uma geração de cerca de 41 mil, concluindo a educação básica com aprendizado adequado.
No Distrito Federal, a alfabetização tem grande potencial de mover o ponteiro da educação. Análise da Lupa Social mostra que o percentual de crianças alfabetizadas na idade certa funciona como um teto para a inclusão educacional: a cada etapa escolar, parte dos estudantes que não atingem o nível básico de aprendizagem fica pelo caminho. Por isso, quanto mais espaço há para avançar na alfabetização, maior é o efeito sobre toda a trajetória escolar.
Mais inclusão educacional também significa desenvolvimento. Estudo coordenado por Reynaldo Fernandes, um dos criadores do IIE, associa avanços no índice a menos gravidez na adolescência, menos homicídios entre jovens, mais jovens no ensino superior e mais pessoas empregadas.
